CAPITULO 6

recomendaciones a padres y maestros

Tener expectativas claras

Los niños están más cómodos y sienten que tienen el control, cuando tienen conocimiento previo y saben con exactitud qué es lo que se espera de cada uno de ellos. Una excelente idea podría ser, que juntos establezcan o diseñen una lista de reglas que se deben mantener dentro del aula y que incentive al aprendizaje.

Sea consistente

Para un niño que presente problemas de conducta seguir instrucciones se le hace una tarea complicada, a veces ésto se debe a que lo ve como un desafío, y en otras ocasiones porque no prestaron la atención necesaria.

Dar opciones a los estudiantes

Para evitar actitudes de oposición, se puede ayudar a los niños haciéndoles sentir que pueden controlar la situación presentándoles una o varias opciones.

Impulsar el buen comportamiento con juegos

Cuando los niños comienzan a caer en aburrimiento pueden presentar problemas de conducta. Esto se debe a que cuando el cerebro se aburre busca una forma de estimularse y en muchas ocasiones lo hace con comportamientos perturbadores.

Permite el movimiento

El movimiento físico está vinculado de forma directa con la resistencia mental, ya que ayuda a desarrollar capacidades cognitivas mejorando el comportamiento. Los niños con problemas de conducta aprenden más rápido y moldean su comportamiento cuando se les da la facilidad de moverse con regularidad en el aula.

Sepa cuando parar

Guarde el libro por un tiempo si ve que su hijo pierde el interés o si le cuesta trabajo poner atención.
Discuta lo que esta pasando en el libro, señale cosas que suceden en la página y haga preguntas al respecto.

CAPITULO 5

Las principales características de la etapa preoperacional 2

Animismo

Esta es la creencia de que los objetos inanimados tales como juguetes u objetos poseen sentimientos e intenciones humanas, en otras palabras, para el niño preoperacional de Piaget (1929) el animismo significa que el mundo natural está vivo, consciente y tiene un propósito.

Piaget identificó cuatro etapas del animismo:

• Hasta la edad de 4 a 5 años, el niño cree que casi todo está vivo y tiene un propósito.
• Durante la segunda etapa (5-7 años) sólo aquellos objetos que se mueven poseen un propósito.
• En la siguiente etapa (7-9 años), sólo los objetos que se mueven de forma espontáneamente se les atribuye que están vivos.
• En la última etapa (9-12 años), el niño comprende que sólo las plantas y los animales están vivos.

Artificialismo

Esta es la creencia de que ciertos aspectos del entorno son fabricados por personas, por ejemplo, nubes en el cielo.

Irreversibilidad

Esta es la incapacidad de invertir la direccionalidad de una secuencia de eventos a su punto de partida.

REFERENCIAS: Carlos Vergara/https://www.actualidadenpsicologia.com/

CAPITULO 4

Las principales características de la etapa preoperacional 1

Centración

Esta es la tendencia a concentrarse en un solo aspecto de un objeto o situación a la vez.  Cuando un niño es capaz de desplazar su atención en más de un aspecto de una situación al mismo tiempo es que ya ha alcanzado la capacidad de descentrarse.

Egocentrismo

El pensamiento y la comunicación de los niños son típicamente egocéntricos. Egocentrismo se refiere a la incapacidad del niño para ver una situación desde el punto de vista de otra persona.

Juego

Al iniciar esta etapa a menudo se observa que los niños juegan en paralelo. Es decir que a menudo juegan en la misma habitación que otros niños, pero sin interactuar, o sea, juegan junto a otros niños más no con ellos.

Juego simbólico

Los niños a esta edad a menudo pretenden ser personas que no son, y pueden representar estos roles con apoyos que simbolizan objetos de la vida real.  Los niños también pueden inventarse un compañero de juegos imaginario. 

REFERENCIAS: Carlos Vergara/https://www.actualidadenpsicologia.com/

CAPITULO 3

-Etapa preoperacional-

Despues de la etapa Período Sensoriomotor sigue la etapa preoperacional, es la segunda etapa en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.
  Esta etapa comienza alrededor de los dos años y dura hasta aproximadamente la edad de los siete años.
Durante esta etapa, los niños comienzan a participar en el juego simbólico y aprenden a manipular los símbolos. Sin embargo, Piaget señaló que aún no entienden la lógica concreta.  El desarrollo del lenguaje es otras de sus características.

El desarrollo del niño consiste básicamente en construir experiencias acerca del mundo a través de la adaptación e ir avanzando hacia el etapa en la cual puede utilizar el pensamiento lógico.

REFERENCIAS: Carlos Vergara/https://www.actualidadenpsicologia.com/

CAPITULO 2

-periodo sensoriomotor-

Es importante saber que el periodo sensoriomotor contiene estadios y tambien subestadios 

Subestadios de la etapa sensoriomotora

el pensamiento se desarrolla a través de 6 sub etapas:

1. Actos reflejos (0-1 mes)

El primer sub-estadio (primer mes de vida aproximadamente), es la etapa de los actos reflejos. El neonato responde a la estimulación externa mediante acciones reflejas innatas.

2. Reacciones circulares primarias (1-4 meses)

La segunda sub-estadio es la etapa de las reacciones circulares primarias. Se caracteriza porque el bebé repetirá acciones placenteras las cuales están centradas en su propio cuerpo.

3. Reacciones circulares secundarias(4-10 meses)

Durante este estadio de desarrollo los bebés repiten acciones que les resultan placenteras, tanto aquellas que involucran objetos, como las que implican acciones sus propios cuerpos.

4. Coordinación de esquemas secundarios (10-12 meses)

En lugar de simplemente realizar acciones que les resultan interesantes, los bebés ahora muestran signos de una habilidad para usar sus conocimientos adquiridos para alcanzar una meta.

5. Reacciones circulares terciarias (12-18 meses)

Éstas difieren de las reacciones circulares secundarias en el sentido de que son adaptaciones intencionales a situaciones específicas. El niño que una vez exploró un objeto separándolo ahora trata de volver a poner todo junto.

6. Principio del pensamiento (18-24 meses)

Finalmente, en el último escalón está el inicio del pensamiento simbólico. Este estadio es transicional a la etapa pre operacional del desarrollo cognoscitivo. Los bebés ahora son capaces constituir representaciones mentales de objetos.

REFERENCIAS: Carlos Vergara/https://www.actualidadenpsicologia.com/

CAPITULO 1

Para atender bien a los niños debemos compremder bien antes que el periodo senrorio motor se extiende desde el nacimiento hasta aproximadamente 2 años.

se caracteriza porque es un período de rápido crecimiento cognitivo.

El niño desarrolla en este estadio una comprensión del mundo a través del ensayo y error, empleando sus sentidos y acciones.

A través de los procesos cognitivos de asimilacion y acomodacion las acciones se van adaptando progresivamente al mundo.

¿Cual es la asimilacion y acomodacion?

Asimilación: En esta el niño agrega nueva información del ambiente a su conocimiento, pero no lo integra con la información que ya tenía.

Acomodación: El niño transforma la información que ya posees con la nueva.